|
المجال |
مكوّن الكفاية |
الأهداف المميّزة |
المحتوى |
|
القراءة |
يقرأ نصوصا متنوّعة موظّفا قدراته في بناء المعنى.
|
*يحدّد أركان النّصّ السّردي:
ü
بداية الحكاية.
ü
نهاية الحكاية.
ü
سياق التّحوّل.
ü
العلاقة بين بداية الحكاية ونهايتها.
ü
العلاقة بين أركان النّصّ السّردي. |
* مشاهد
* نصوص
* قصص
* بحوث... |
|
التّواصل الشّفوي |
يتحاور مع الآخر محترما السّلوكات التّواصليّة عند تقبّل الخطاب
وإنتاجه. |
* يؤوّل الخطاب استنادا إلى فرضيّات.
* يجيب عن استفسارات.
* يرتّب أفكاره.
|
*محاورات متعلّقة بوسائل الإعلام والاتّصال بصفة عامّة مع التّركيز على
الهاتف الجوّال والقارّ.
|
|
الإنتاج الكتابي |
ينتج المتعلّم نصّا سرديّا متوازن الأقسام يوظّف فيه أنماطا متنوّعة من
الكتابة. |
* ينظّم عناصر المنتوج المنتظر:المقطع السّردي:وضع
البداية،سياق التّحوّل،وضع الختام.
|
|
|
قواعد اللّغة |
يوظّف أبنية لغويّة في سياقات تواصليّة |
*يغني الجملة الفعليّة ببعض المتمّمات:
-المفعول فيه للمكان.
-المفعول فيه للزّمان.
* يتصرّف في الجملة الفعليّة بتصريف الفعل المثال في الماضي والمضارع
المرفوع والمنصوب والمجزوم والأمر. |
*المفعول فيه للمكان.
*المفعول فيه للزّمان.
صيغة الماضي من المثال.
* صيغة المضارع المرفوع من المثال.
*صيغة المضارع المنصوب من المثال.
* صيغة المضارع المجزوم من المثال.
* صيغة الأمر من المثال.
|
|
دراسة النّصّ |
يوظّف القدرات المكتسبة لمعالجة نصّ شكلا ومضمونا |
·
توظيف عمليّتي التّحليل والتّأليف لتحديد العلاقات عند الإجابة عن سؤال
معيّن.
·
توظيف المكتسبات اللّغويّة للإجابة عن سؤال محدّد. |
نصوص قصيرة متماسكة البناء ومتّصلة بالمدار. |
|
رســم |
يوظّف مهارة الرّسم لسلامة الكتابة من الأخطاء في التّواصل |
*يرسم الهمزة رسما سليما
|
* الهمزة المتطرّفة بعد ساكن.
*الهمزة المتوسّطة على الألف/الواو/الياء/السّطر. |
|
مطالعة |
يقرأ قصصا تعزّز القدرات التّواصليّة |
·
انتقاء تراكيب أعجبته من قصّة طالعها
·
إبداء رأيه في سلوك شخصيّة من شخصيّات القصّة |
القصّة:
مختارات من النّصوص تروي بعض القصص الواقعيّة تمّ استخراجها من مواقع
على الأنترنات/من الجرائد/ حول الهاتف الجوّال والقار. |
|
محفوظات |
يعبّر عن تمثّل المحفوظ بالآداء الجيّد لمردوديّة أفضل للتّواصل. |
* التّعبير عن تمثّله للمحفوظ تمثّلا دالاّ
على الفهم. |
القصيدة:
بين جوّال وقارّ. |
