3

وضعيات إدماجية 3

المستوى : السنة الخامسة

المقام المقترح : وضعية عاشها المتعلمون خلال الرحلة المدرسية التي أقامتها المدرسة يوم 16 ماي 2004 م

و التي شارك فيها مجموعة من تلاميذ السنة الخامسة "ب".

نص العرض المسرحي

الوضعية: نزول جميع من في الحافلة للدخول إلى متحف"باردو " .

البنت قبل أن تنزل : " سأنزل من الحافلة الأخيرة لأتأكّد أنّه لن يرني أحد". تلقي البنت بفضلاتها على أرضيّة الحافلة ."

الصّديقة الأولى : " أسعيدة بما فعلت ؟ أبلغت بك الأنانية إلى هذا الحد ؟"

الصديقة الثانية : " ألم تجدي مكانا أفضل لتلقي به فضلاتك ، ... ما بوسعي إلاّ أن أتوجّه إلى الله تعالى ملتمسة منه الهداية و الصفح لك و لأمثالك "

الصديقة الأولى : " ألا تعرفين أنّ المحافظة على نظافة الشّارع مسؤوليّة الجميع ؟ أما درست ذلك في المدرسة ؟ غريب أمرك يا .........."

الصديقة الثانية :" لماذا فعلت هذا ؟ ألا تكلّفين نفسك السّير بضعة أمتار لترمي الفضلات في الحاوية التي نصبتها البلديّة أمام المتحف "

النص: ..................................

كنت صحبة صديقي محمد في يوم قائظ ، و كنّا نسير بخطى متثاقلة ، و قد أرهقتنا حرارة الطقس .حتّى أصبحنا على مقربة من الشاطئ .

و فيما أنا شارد الذهن ...تسمّر صديقي في مكانه ، و قال لي و الدّهشة تعلو محيّاه :"ماذا حلّ بالبحر ؟ اللاّفتات منتصبة هنا و هناك كأنّها جنود تقوم على حراسته ....السّباحة ممنوعة ..الاستحمام محجّر ...ماذا في الأمر؟ ".

اقتربنا ، فكدت أفقد عقلي من هول ما رأيت ، إذ المياه ملوّثة متعفّنة تغطّيها قطرات الزّيوت ....نظرنا فإذا هي قناة ممتدّة داخل البحر ، تندفع منها فضلات المنازل و المصانع ، و تنبعث منها روائح كريهة كروائح الأموات. و فجأة نطقت بصوت ينمّ عن الأسى و الحسرة : " إلاهي ماذا أرى ؟ سمكات صغيرات قد طفت على صفحة الماء بلا حركة ...بلا حياة...مسكينة هذه الكائنات، حرام أن تتسمّم المياه فتقضي على هذه الثّروة من الأسماك ، ألسنا في حاجة إليها ؟ كيف ستعود للأسماك حياتها ؟".و كم كان حزننا شديدا يوم أن تفشت بيننا أمراض أدّت ببعض المتساكنين إلى الفناء. تخوّف النّاس ، و فكّروا في حلول تعيد لهذا البحر صفاءه و عطاءه لنتخلّص من الأوبئة ، فتسلم حيواناتنا و يتضاعف عددها و يتحسّن إنتاجها ،فيرخص سوقها و ننعم جميعا بخيراتها .فهل يتحقّق الأمل؟ (اقتباس المعلمة : سلوى الوحيشي )

استثمار النص

حدّد عناصر الإجابة أوّلا ثمّ ضع الإجابة بالتّأليف بينهما

الإجابة	عناصر الإجابة
عرف الطفل أنّ مياه البحر ملوّثة بانتصاب لافتات منع السباحة و بتواجد قطرات الزّيوت على سطح الماء و برؤية قناة ممتدّة داخل البحر تندفع منها الفضلات و ..............و.................	.............................

هات عبارة لها نفس معنى : طفت = ........................

اشرح : تفشى........................... تضاءل................................

هات مفردتين من النّصّ لهما نفس المعنى .............................=.............

ما هي أسباب تلوث الماء و موت الأسماك ؟ ...........................................

إلى ماذا أدّى تسمّم المياه؟ ............................................................

القرائن..............................................................................

متى تسمّر الكاتب ؟( قراءة الجملة) انسج على منوالها و أنتج جملة أخرى.....................

سطر الموصوف بكلّ قرينة ثمّ أربطه بسمته :

ملوثة للهواء		لافتات منع السّباحة منتصبة
مضرة بالإنسان		المياه ملوثة متعفّنة
توعية النّاس		تنبعث من القنوات روائح كريهة
مضرة بالأسماك

اذكر وظيفة الكلمات المسطرة في النص.

عمّر الجدول التّالي بمفردات من النصّ:

الــــّ	الـــ

أبد رأيك في موقف أعجبك أو لم يعجبك في النّصّ .........................................................................................

تقييم مكتسبات التلاميذ خلال الوحدة السادسة *المجال: اللغة العربية*الفروع : القراءة /دراسة النص/الإنتاج الكتابي/النحو/التصريف/الرسم *إعداد المعلمة : سامية الجريدي

الحامل : نصّ ..............................

منذ زمن بعيد، و الناس يقسمون الحيوانات إلى صنفين ، ضار و نافع ، و الحقيقة أنّ لا مخلوق بدون نفع ، فكلّ كائن حيّ له دوره في الطّبيعة . فــرنّة كندا ، هي حيوان عاشب ، كاد ينقرض إثر الحرائق العديدة التي تسبّب فيها رجال أتوا ينقّبون على النّحاس ، فقلق المسؤولون قلقا شديدا ،و قرّروا أن يعيدوا إلى الغابة حياتها الأولى ، فغرسوها ، و قتلوا الذّئاب المتواجدة في تلك الربوع لــيتكاثر هذا الحيوان في جوّ آمن .و لكن ، هل تعرفون ما الذي حصل إثر هذا الصيد الجائر ؟ ففي غياب الذّئب من تلك المنطقة ، كثرت الرّنّات بصفة مهولة ، و أتت على كلّ المساحات الخضراء ، و صارت لا تجد ما تأكل ، فماتت منها المئات جوعا .و هكذا انقرضت من جديد.

استثمار النص

1) أسند عنوانا للنص

2) حسب رأيك ، كيف سيتمكّن علماء البيئة و المسؤولون من ضمان بقاء حيوان الرّنّة ؟

.................................................................

................................................

3)اذكر وظيفة الكلمات المسطرة في النص

.....................................................................

4)(صارت لا تجد ما تأكل).أسند هذه الجملة إلى الضمائر : هو – نحن - أنا

.....................................................................

..............................................................

5) أبد رأيك في موقف من النص

..........................................................

6)عمّر الجدول التّالي بمفردات من النصّ:

الــــّ	الــــ
.......................... ..........................	.............................. ...............................

الإنتاج الكتابي

زرت حديقة "البلفدير" خلا ل الرحلة التي أقامتها مدرستك يوم 16 ماي 2004 م و تناولت فطورك في ربوع طبيعتها الخلابة. تحدث واصفا هبة الله.

.........................................................................

...............................................................................

.............................................................................

............................................................................

...............................................................................

..............................................................................

................................................................................

.................................................................................

................................................................................

...............................................................................

................................................................................

.................................................................................

جدول إسنــــــــــــــــــــــــــــــــاد الأعداد

م. التميز	معايير الحد الأدنى
مع 3	مع 2 ه	مع 2 د	مع 2 ج	مع 2 ب	مع2 أ	مع1
1	0	0	0	0	0	0	---
2.5	1	1	1	1	0.5	0.5	--+
5	2	2	2	2	1	1	-++
5	3	3	3	3	1.5	1.5	+++

مع 1

مع2أ

مع2ب

مع2ج

مع2د

مع2ه

مع3